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电影《嗝嗝老师》观后感选登

发布时间:2019-03-14  浏览:384次


《嗝嗝老师》观后感——感同身受的教育

历史组 吕晓林

《嗝嗝老师》不是一部悲情的电影,甚至可是说是一部轻松喜剧。但能再次拉低泪点,感慨万千。

电影中的女主角奈娜,患有图雷特综合症,越是紧张、激动,就会发出奇怪的声音,她无法控制自己。越想控制自己,反而会带来更频繁、激烈的反应。自童年起,被嘲笑,被老师训斥,甚至被父亲嫌弃……经无数次面试失败后,终于找到理想的工作,成为一名中学老师。然而,她被指派的学生确实在全校最顽劣的学生。

或许老师奈娜的经历,使得她没有放弃这些学生,她和9F班的学生都是天生被有色眼光看待的弱势群体,生活中遭遇种种不公平的对待,他们互相取暖,照亮彼此人生的轨迹。奈娜老师把课堂搬到操场,把家长会变成家访……对每个学生进行了解,进行鼓励,直到他们成为优秀的积极的学生。

看到这些,除感慨教育的责任重大以外,更触动我的是“感同身受”的教育十分重要。

每个学生都应该被发现,被了解,然后提出针对性的指导意见,给出针对性的教育方法。我们总是苦口婆心的教导他们上课要认真听讲,跟着老师思路学习,总要求她们完成我们的计划。但部分学生还是不能照着老师的轨道走。叛逆的学生会更加叛逆,更加不听话。为什么?是这个学生真的一无所长吗?是这个学生天生叛逆?或许,是我们做的还不够多,并不知道学生在想什么。我们只会从成人的角度给孩子指导,总以“过来人”的身份提点学生,可往往学生并不听我们的。要真正的教育学生,就要从学生的角度看待问题,用他们的方式解决问题。“感同身受”是费时费力的,但效果却也是显著的。电影中的奈娜老师对9F班遭遇歧视、遭遇排斥的境地感同身受,她更能理解这些学生,进而能够做到无论面临任何困境,都能做到不放弃,避免让这些学生走向“深渊”。

我们并不能像奈娜那样,经历每个学生的历程,或许有些学生经历了我们从来没经历的一些。但我们尽可能的做到“感同身受”,理解每个孩子,用他们的思维去思考问题,真的比我们高高在上的给他们提建议效果要好的多。

正如德国著名哲学家雅斯贝斯说:“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树,用一朵云去推动一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”真正的教育需要我们“感同身受”。


爱与信任的力量

——观《嗝嗝老师》有感

七年级语文组  王雅倩

电影的女主角纳娜从小患有图瑞特综合症,她会时不时发出“嗝嗝”的声音,因为这些噪音,她多次被退学,直到遇到了一位改变她人生轨迹的好老师,老校长的博爱接纳了她的缺陷,给了她像其他孩子那样在教室上课的机会。长大后,她坚定信念要做一个跟校长一样可以带给学生温暖的好老师。

在新校长的认可下,她如愿以偿回到母校任教。而F班十四个学生因为阶层被边缘化,他们之间开始了一场救赎与自救。她因材施教,用耐心、爱与信任赢得了整个F班学生的心。

这些问题学生对学习不感兴趣,是因为他们没有信心认为自己能学好。纳娜便根据实际情况,不按既定的教学大纲教学,而是创造性的变革教学方式。比如,把课堂搬到教室外,比如用鸡蛋引出抛物线的概念,比如用篮球运动的方式教物理;比如,用放纸飞机的方式让学生放飞恐惧。纳娜用最简单的方式讲解复杂的枯燥的理论知识,并且寓教于乐,让学生有参与感、产生学习兴趣。通过这一系列的行动,我们看到了主人公的努力与坚持,也正是因为她的坚守才铸就了她的成功。好的老师总是放下架子,和学生像朋友一样相处。学生“亲其师,信其道”,这样有魅力的老师谁不喜欢呢?

在多次与瓦迪亚的“对峙”中,她说出了一句无比令人深思的话,“没有坏的学生,只有不好的老师”,教育需要引导,学生需要老师这个指路人。教师,培养的不仅仅是学生,更是未来工作在各行各业的栋梁之才。正所谓三百六十行,行行出状元。发现每个人的闪光点,需要老师的巨大耐心和无私付出。

伟大的老师一定是带着爱的。影片中有一段话让我印象深刻:“普通的老师是教书,优秀的老师是教做人,而伟大的老师是让学生明白教育的真谛。”我认为教师的使命就是育人,通过尊重、鼓励、爱,让每个学生能更好的成长和发展自己,做一个对他人、对社会有价值的人。而这样的使命感,需要做到几点:尊重、影响、传承。尊重学生的个性,通过自身的行为去影响学生,传承好的文化、好的精神,以身作则,带着使命感去工作,才能成就教师有价值的人生。

教师塑造学生的灵魂,肩负人类的未来。捧一颗爱心,献一份真情,在教育之路上坚守初心,肩负使命,为人类的教育事业奉献青春。


《嗝嗝老师》观影感

陈瑞玲

奈娜从小患有妥瑞氏综合征,总是在控制不住的情况下发出奇怪的声音。出去吃饭时,父亲为了不让她难看,就总是替她点餐;毕业工作时,父亲替她找了一份银行的工作,当他兴高采烈告诉奈娜时,却遭到了拒绝。因为父亲不知道,这并不是奈娜想要的,她希望能获得父亲的尊重,给她选择的权力,而不是一味包揽。母亲心疼奈娜,一直希望奈娜过上正常人的生活,即便被12所学校劝退,仍不放弃让她进入正常学校的想法。最终,奈娜是幸运的,她遇到了人生贵人——圣特诺斯克学校的校长,开启了自己自信阳光的人生征途。

然而,尽管她有双学士学位和理科硕士,却始终没有学校能够成全她做一名老师的梦想。机会总是留给那些有准备的人,五年的寻觅,又是一次偶然的机会,她得以在自己的母校谋得一职,担任全校最差班级、由贫民窟孩子组成的9F班的老师,奈娜的职业生涯终于开启。

虽然有满腔的教学热情,但经不住学生一次又一次的捉弄,学生们的恶作剧,害得奈娜差点从学校离职。经过多次回合,奈娜走进了学生的心里,学生们也理解了奈娜的用心良苦,开始用功,最终获得了想要的人生。影片最后的镜头,奈娜以校长的身份,从圣特诺斯克学校退休,她的学生都来欢送、感谢这位人生导师。

这部影片我看了两遍,每次都会感动落泪。说实话,如果我是奈娜的家人,可能我也会和她的父亲一样,虽然很疼她,不想让她受到外界的伤害,但终究还是不了解她的心思。去特殊学校一样享受教育,为什么非得去正常的学校找罪受呢?银行职员虽不是她的理想工作,但一样能够提供物质保障,为什么总是揪着受挫的职位不放呢?是啊,浮躁的心态总是急于做出决定,而不考虑真正的需要。人生在世,在不打扰他人的情况下,为何不遵从内心,寻找真正的归属?对自己、对他人,都应如此。真正的爱,是走进内心,尊重选择。

当然,最受触动的还是奈娜与学生的故事。这些学生认为,他们之所以会挑衅学校规则,是因为学校把他们边缘化,不停的恶作剧是对他人冷眼回复的一种方式。他们无视规矩,学校耐心殆尽,已经进入恶性循环的怪圈。然而,他们与奈娜小时候一样,缺少他人的认同感,面对学生的恶作剧,奈娜却把责任揽到自己身上。这是奈娜老师走进学生的第一步,她站在了学生一方,而不是一味批评指责。同样作为老师的我,不禁联系到自己的教学工作。有些学生不停地刷存在感,其实他们是希望得到老师认可,我应该多关注他们心底的需求,才能离学生更近些。

家长会上没有来访家长,奈娜就主动家访。并不是他们的家长不重视,而是贫穷限制了他们的自由和能力。通过家访,奈娜接触到了学生的生活,从另一个角度走进了学生的世界。是啊,学生的世界是多面性的。或许看起来很坚强,却是因为承受了不该这个年纪承受的东西;或许看起来性格孤僻,是因为离异家庭造成了交流障碍;或许看起来活泼开朗,内心却抑郁不欢······走进学生的生活,包括了解原生家庭、成长环境和朋友交际等,或许能够接近他们的内心世界,不是吗?

天生我材必有用,每个学生都有他擅长或喜爱的领域,奈娜看到了,并以此切入,给学生打开了一扇崭新的大门。“如果我在生活中已经运用得很好了,到学校再学习这些有什么用呢?”面对现实问题,奈娜的回答让学生耳目一新,上学无用论不攻自破,接受更好的教育是为了以后能有更好的选择机会。作为老师,在自己的教学工作中,应该睁大眼睛,看到每个学生的闪光点,并引导他扬长避短,学有所获。

奈娜的学生说,她是北斗星,为他们指引航程,找到了人生方向。我想,成为学生的人生导师,应是我毕生追求!


教育哪得清如许,唯从“初心”两字来

——《嗝嗝老师》观后感

音美组 魏玮

庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”  

——题记

 

作为一名优秀的理科硕士双学士,奈娜拥有的教育履历非常优秀。但是,一心应聘教师工作的她却连续五年找不到工作,前后被十八所学校拒绝。

为什么会发生这样的情况?原因是她患有妥瑞思综合症,这种神经系统的疾病会让人发生触电一样的抽搐,导致的结果就是她时常会控制不住自己,发出“打嗝”一样的声音。为此,她不仅从小就受尽了嘲笑,在教师这种以语言技能为主的岗位竞聘上也自然屡次出师不利。

但是,在《嗝嗝老师》这部影片里,奈娜却最终成为一名优秀的教师,这是为什么呢?




一 爱的初心:奈娜为什么要当老师

“当老师能赚几个钱?"奈娜的父亲生气地问。他为女儿拥有如此优秀的学历资质却甘心在家里画卡通,以便能节约时间去应聘教师感到不满。

奈娜对父亲的回答是:“从小到大,你有喜欢的老师吗?那你知道他挣多少吗?”奈娜觉得父亲永远不会明白她为什么要当老师的初心。

是的,不仅奈娜的父亲不明白,因学生顽劣、师资急缺而决定聘用奈娜的,圣诺特克斯中学(St.Notker's High School)的校长也不明白,他曾经五次拒绝过奈娜的应聘。(这所由音乐家、作家、诗人、圣加仑大修道院本笃会僧侣口吃者诺特克先生,创办的学校,是奈娜的母校。)

奈娜告诉校长,她之所以坚持当老师,是因为这所学校的老校长可汗先生。她当初因为“打嗝”的毛病,曾经被十二所学校劝退过,许多学校建议她去上特殊教育学校。但是,二十二年前,圣诺特克斯中学的校长答应让她接受正常的教育。

当时,可汗校长把在演出时“打嗝”引发众人不满的她叫上台,给她上了她自认为——人生中最重要的一课!当可汗校长得知她有这种无法止住打嗝的疾病时,问她同学和老师是怎样对待她的。当得知同学模仿并嘲笑她,老师把她从课堂里赶出去时,可汗校长问能给她什么帮助。

当奈娜说出不需要什么帮助,只需要和其它同学一样时,校长告诉她学校就是来学习的。他代表学校感谢奈娜教会他们什么是妥瑞思综合症,并向她保证她会和其它同学一样得到同样的对待和教育。这番话让奈娜得出结论:普通的老师只会教书,优秀的老师教你做人,伟大的老师会让你知道师者的真谛;但是,还有一些老师会给我们深深的启迪,开创我们的人生!

于是面对现任校长怎样对待这个病的疑问,奈娜勇敢地说这个病影响说话,但不影响智商!这是因为从可汗校长的话里,她早已经立下了当教师的爱的初心。要将自己当初从母校收获的爱,传递给自己的学生。如果不是为了赚钱,而是为了一份爱心去工作,那将会获得无法阻挡的力量,这就是奈那成功的重要原因!

 二 学的初心:奈娜怎么当老师

对于这么一批差生,奈娜将他们从调皮捣蛋濒临开除的境地带到了全班及格,并有一名学生全校夺冠的境地,她是怎么做到的?

可汗校长当初的那番话一直回响在她的脑畔。什么是学习?学的初心是什么?可汗校长不仅没有像其它人那样嘲笑那娜,反而将它的“打嗝”作为一种学习的对象,感谢她让自己学到了知识。奈娜汲取了这一启迪。将学习还原为因材施教、寓教于乐的方式,根据每个学生的特点,制订了适合他们的学习方案,让他们在生活中学习。

“教亦多术矣,运用在乎人”,《功夫熊猫》中松鼠老师根据熊猫贪吃的特点,将他培养成功夫大师。奈娜老师从赌钱的学生身上发现数学天才,从做饭的学生身上寻找化学知识……根据每个学生的特点进行指导,将学习成功地变成了快乐的事情,这种学法连优秀的A班同学也初吸引住了。这充分体现了“处处留心皆学问”的道理。学习的初心就在于——生活,认识到这一点,正是奈娜老师获得成功的重要原因。




三 教的初心:奈娜怎么管学生

F班的学生最初一心跟老师作对,想把奈娜搌走。编歌嘲笑她的疾病,将她的座椅搞碎,想方设法整她。但是奈娜始终没有忘记教的初心。

奈娜用扔鸡蛋的方法点名,将上课地点改在操场,将学生做的错误揽在自己头上,当没有家长来参加家长会时自己主动去家访……这一系列方法的运用,并不是奈娜在纵容学生。她也有生气的时候,也有想放弃的时候。但是最终,学生被她的诚意打动的,认为她确确实实地是在为学生自己好。

奈娜让每个学生把自己自己最怕的东西写在纸飞机上,带着他们放飞自我。这批后进生正是因为身上背负了太多的心理抱负,所以才以恶作剧的方式来满足自己的表现欲,以打架搞破坏等方式来维护自己的自尊。

认识到了这个特点,奈娜最终带领学生战胜了各自的心理弱点,让他们明辨了是非,选择了正确的人生道路,走上了道德的正轨。

“圣人常善救人,故无弃人”,粗暴的方式往往简单,然而它并不是教育的根本手段。教育,所教的是人,它采用的是心理学与教育学的手段。早在两千多年前,大禹就采用了“导”而非“堵”的方法来治水。对待学生,加强引导,才能让学生自己改变自己,自己引导自己走向成功。

“武斗只能伤及肉体,文斗才能触及灵魂”,奈娜坚持了教的初心,坚持用心灵疏导的方法来对待学生,这是F班的学生由野马不羁,走向自我约束的重要原因。正因如此,当他们面对试卷泄密的诱惑,最终守住了初心,拒绝考试作弊,坚持凭自己的能力获得了考试的及格。

  四结语

 两千多年前,中国伟大的哲学家庄子在一次辩论中说:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”我们在教育工作中,想做出成绩,也应该做到——“请请循其本”!

面对教育这个伟大的事业,让我们记住从教的初心在于爱,学习的初心在于生活,教育的初心在于心灵!教学相成,在成长的道路上,让我们不忘初心,努力奔跑,做一个更好的“追梦人”!

 

《嗝嗝老师》观后感

初二语文组 郭佳茹

周三教研活动学校组织文科组老师观看了印度电影《嗝嗝老师》,这部电影既具有喜剧色彩,又充满了真情实感,还跟自己的职业息息相关,让我感触很深。

电影的情节大致讲的是一位患有打嗝症状的奈娜老师励志要做一名教师,虽然这一生理缺陷让她在求职时屡遭拒绝,但她从未放弃过自己的梦想,在历经无数次的失败后她终于在自己的母校争取到了一个机会。

不过命运总是捉弄人,她所带的班级是全校成绩最差来自贫民窟的班,要命的是他们不仅成绩差,坏毛病多、习惯差,抽烟、喝酒、打架、捉弄别人,各个难对付。奈娜老师对于学生对自己的嘲笑和讽刺不仅不责怪,还耐心的帮助学生学习。开家长会的时候家长没去,奈娜老师则会一一登门拜访,讲课时,可以是室内室外是篮球场上甚至是海边,他会用抛鸡蛋来讲数学、科学,渐渐地,充满戾气的学生被奈娜老师感动,这群表面叛逆内心脆弱的孩子,最终奋发图强,变成了努力向上热爱生活的好孩子。

作为教师的我对于奈娜老师充满了敬意,在奈娜老师眼里,没有"坏学生",他们每个人都有自己的优点,当校长屡次要劝退学生们时,奈娜老师总是第一个站出来主动承担错误,虽然这些错误不是她的过失。她太爱自己的孩子们了,所以她才会据理力争,为自己班上的孩子去争取能有获得徽章的机会,当孩子们犯错时,她也会狠狠的批评自己的学生,她还会自己花钱请学生们吃上一顿大餐。这些无不体现着她对学生的爱,这种爱是无私的,是大爱。

很庆幸,孩子们的人生当中遇到了奈娜老师。伟大的老师都是带着爱的,这种爱就是相信学生、支持学生、鼓励学生、不放弃任何一个学生。当所有人都在质疑奈娜老师班级学生作弊的时候,奈娜老师选择了信任,当一个学生认为自己都无药可救的时候,奈娜老师选择了鼓励,即便是面对最惹事的同学,奈娜老师仍然没有放弃。

在奈娜老师心里,只要做一天的老师就坚决不能以成绩来评价学生的好坏。每个孩子都有自己的优缺点,她曾经也是一个学习成绩不怎么好的学生,但她一直不认为自己就是个差生,还好,教过她的老师们也没认为她是个差生。面对成绩分数低的同学,我们一是要多一些耐心,耐心辅导,耐心教育,二是要看到他们的闪光点,他们总要在某些方面长足于别人的。作为班主任,不能仅仅只关注学生的分数、成绩,还要关注学生的心理成长,更要了解学生的学生的家庭背景,兴趣爱好、情绪变化。

奈娜老师坚决不能动手体罚学生。电影中有一个情节,奈娜老师那个最惹事的学生和A班的学生打架,气的奈娜老师举起了手,在孩子闪躲的那一刻她又放下了,那是自己的孩子啊,不舍得打,关键的是动手起不到好的教育结果,所有的行为习惯还是源自心理,所以说,要想根治孩子的坏毛病,还要从心理上慢慢来教育。

我需要向奈娜老师学习,学习她的大爱,学习她的包容,学习她的尊重,学习她的不放弃。教师塑造学生的灵魂、肩负着人类的未来,我顿时感受到我肩上的责任和重担,我更希望我能在教育的路上一直走下去。

普通的老师是教书,优秀的老师是教做人,而伟大的老师是让学生明白教育的真谛。伟大的老师一定是无条件爱他们的学生的。什么是老师的爱,就是相信学生、支持学生、鼓励学生,不放弃任何一个学生。所以,作为老师,一定要带着爱工作、带着爱育人。那么,你会发现每一个孩子都是可以成才的。奈娜的成功在于:她心中有个标杆,榜样的力量;她有一个梦想,回报社会;她独特的教育方式;面对问题,展现出积极的一面,乐观向上,心里充满的正能量。

“不忘初心,方得始终”。对自己的人生保持足够的耐心,一路向下扎根,向上生长,人生没有什么是不可能的。作为老师公平公正地对待每一个弟子,是培养孩子完整人格的沃土,是未成年人思想道德建设的奠基石,是老师职业道德的高尚情操,是扣好人生第一粒扣子。

好的教育是唤醒

——《嗝嗝老师》观后感

初三语文组  谷苏乡


她患有图雷特综合症,

她5年内被多所学校拒绝了18次,

她被分到最差的9F班,

她被学生各种捉弄,被编成歌曲取笑,被损坏的椅子摔倒,被印上宣传页相亲,被粉笔爆炸惊吓……

面对这些,她为什么还要坚持做老师,她能否改变那些孩子,她将何去何从,那些被认为无可救药的孩子们又将会有怎样的改变?

电影《嗝嗝老师》中的女主人公奈娜从小患有图雷特(Tourette)综合症。我也是在这部影片中第一次知道了这个名字,这是一种很特殊的病症:“患者会有频繁的运动性抽动和声带抽动。图雷特综合征的抽动比眨眼动作更为复杂。患图雷特综合征的儿童可重复地将头部由一侧转向另一侧、频率眨眼、张口及伸长颈部。更为复杂的动作包括捶打、踢腿、喉鸣、喷鼻及哼鸣声。可出现猥亵行为或言语,一般在谈话过程中出现。病人可能重复刚听见的词句(模仿语言)。有的病人能暂时抑制某些抽动,但感到有一定困难。另一些人则难以控制其抽动。在情绪激动时,抽动会更频繁和明显。”

了解了这些,我的眼前闪出了一些孩子的身影,他们也有过类似的情况,这是不是也是图雷特综合症,而我们却并不知道,往往因为他们的异样而将他们定性为故意的顽劣,各种批评教育见效甚微,也许因为不了解这种疾病而没有正确解决。这样的病人常常受到歧视,受人取笑,甚至受到孤立。他们自己也非常痛苦,影片中年幼的奈娜也因为这种疾病而在学校和家庭中都留下了无数的眼泪。

在人们异样的眼光下,小奈娜的世界毫无色彩,然而学校的老师唤醒了她内心的希望,“一般的老师教授知识,优秀的老师教人理解,如果他更优秀,那他会告诉你如何运用它,有些老师也会激励着我们。”这段内心独白,让人看到了老师的力量。奈娜的心被唤醒了,她坚强,她善良,她满面阳光、开朗大方地面对着各个学校的面试;她认真执著、毫不退缩地朝着自己的理想奔跑。虽然生活对她并不友好,求职路上一次次的拒绝,并没有让她垂头丧气,她想成为一名老师,也想让自己成为唤醒学生的美好灵魂。这种坚持不懈也让她拥有了登上讲台的机会。

希望是美好的,但现实还是残酷的。糟糕的学生们,冷酷的同事们,没人看好她,也没人看好那些孩子们。

“我来这儿不是为了放弃。”奈娜告诉自己和孩子们。她理解9F班的学生们,面对他们的恶作剧,她没有雷霆大怒,她的包容和坚持让孩子们自动认输,打心底里佩服。

奈娜说:“你的生活停留在写满你的恐惧的这一页,但如果能忍受它们,这些现实,会为你的飞翔助力。”

特殊的病症给她带来了很多问题,但强大的内心使奈娜直面自己的缺陷。她因材施教,采取特殊的教学方式,让顽皮的孩子们在生活中学习,在游戏中学习,在快乐中学习,使他们体验到从未有过的成功感,体验到从未有过的被重视、被关爱,他们的内心在一次一次的被温暖,一次一次的被唤醒,他们开始思考,开始改变。

卡尔•雅斯贝尔斯曾说过:“教育本质是:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”好的教育不只是“传道受业解惑”,更是“唤醒”孩子内心对自我的认可,“唤醒”孩子内心对真善美的追求。而这种“唤醒”也会成为一种可贵的精神传递,在一届又一届学生心中不断延续。

在我们的教学工作中,接触过各种各样的学生,他们有着不同的性格,不同的特点,不同的家庭,不同的成长背景,他们每一个人都是独一无二的,他们的成长也是独一无二的,老师给予他们的教育也将在他们的生命中书写独一无二的篇章。陪伴、理解、包容,因材施教、有教无类,唤醒孩子的心灵。请坚信,教育的效果也许不是立竿见影,但一定能让孩子有所触动和改变。

 

观嗝嗝老师有感

——政治组   周景芳

今天下午教研活动,我们集体观影,名为嗝嗝老师。讲的是一个患了图雷特氏综合症的不停打嗝的女老师和一群生活在贫民窟的正处于叛逆期的中学生的一段故事。影片有太多戳中泪点的部分。除了感动,还有些许反思。

一、  我们的性格人生很容易被复制和代际传递。

你幼时的生活环境和受到的种种待遇。不仅会影响你的人生。还可能会被你复制和传递给你的下一代。比如你幼时受到父母和外界的暴力。你为人父母时也很容易对你的孩子施暴。奈娜老师,因为她的生理缺陷被身边太多的人嘲笑捉弄。如果没有改善。他的人生势必是阴暗的。所以以我第一个要点赞的就是奈娜的可汗校长。他对奈娜说:“我们会像对待其他学生那样对待你”并对小姑娘伸出了大拇指。正是因为可汗校长才有了奈娜灿烂的笑脸和她对未来教师事业的坚定。他要比奈娜的亲生父亲强强上百倍。所以我们作为老师,有时的一句话,一个举动,就会改变孩子的一生。由此,我想到了一段话。当老师的你生命中会遇到很多学生。每一个学生,对你而言只不过是众多学生中的一个。然而对于学生来说,你却是他生命中遇到的有限的老师,你将是开启它万千世界的人。若爱,请深爱。若交请全力以赴!

二、 作为老师怎样才能走进学生的内心,这是一个重要问题。

俗话说亲其师才能信其道。我们怎样才能让我们的才学和人格影响学生。嗝嗝老师给我上了一课。我们时常抱怨我们的学生学习成绩差。甚至连扫地都不会,简直是一无是处等等,老师面对他的是面对的是一群什么样的学生呢?上课喝酒抽烟打架赌博等等。简直是一群无恶不作的坏孩子,身上充满了负能量,但奈娜老师却能够看到他们身上的优点。比如对爱赌博的孩子,看到他的算术速度超快。奈娜老师对这个很有计算天赋,却将这个小聪明用于小赌上,既没有批评他,也没有对他置之不理。相反,说了一番这样一番话:“你可以在合法的情况下去赌博,去股市掌握数据,做一个股市银行家”结果既挽救了一个可能是的失足少年,又为社会培养了一个未来人才。这就是教育的力量--点醒点亮点燃孩子。这就是我们的老师应该做的,发现并放大孩子优点,使之成为其努力奋斗的星星之火。

三,我们要树立正确的人才观。

在我们大部分老师眼里,学习成绩优秀的优等生才是人才,才是希望。但你不要忘记智的前提是德为先。如果没有良好的品质,即使成绩优异也不会造福社会,9A班的一个学霸考前给9F班的两个学生假考卷。企图让9F班的全班考试不及格。岂料9F班同学抵制诱惑,拒绝接受考前泄露的卷子,这就是后来所谓的作弊风波。这就是影片展示出的优等生和后进生在诚信面前接受道德考验时所给出的答卷。到底谁优谁劣,相信我们每个人都有了答案。

三、  不能用一成不变的眼光看待一个人。

自影片开始,我最不喜欢的一个人就是9A班的老师瓦迪亚老师。高高在上,世俗眼光,道德制高点,这就是我对他的评价。但在最后,面对考试作弊案,瓦迪亚老师看着自己为之骄傲的学生得意地炫耀如何用假的试卷达到改赶走9A班的目的,心内五味杂陈,最终战胜自己内心。在学校年终表彰会上,他邀请9F班的全体学生上台并亲自给最优秀的两名学生颁发了级长徽章,这就是瓦迪亚老师,最终让我接受的一个老师。这就是生活中的你我,面对真理,面对错误,何去何从对我们也是一种考量。

影片有太多动人之处需要我们慢慢体味!以上是个人的一点看法。


电影观后感

七年级英语组 李红艳

今天观看了印度电影《嗝嗝老师》,我深有体会。一个人来到这个世界上,没有选择。老天可能给你好的运气,出身高贵,衣食无忧,身体健康…但有时候命运总爱捉弄人,它会让你具有某种欠缺,生活在贫穷之家,身体某个部位异于常人,从小就接受歧视、欺侮,生活在痛苦之中。命运是不公平的,你没有选择,也不能选择。怎么办?既然我们已经来到了这个世界上,就要展现生命的力量。首先要自己接纳自己,从小到大,奈娜已经学会了接纳这样的自己,不为自己的缺陷感到难堪。你自己都不介意这个病,别人又有什么可在意的?她先让亲爱的爸爸不再感到懊悔,爸爸也理解了,并为此感到骄傲。父亲在女儿无所畏惧的生命状态下,也放下了自己作为父亲无法帮女儿治愈疾病的挫败,学着接纳和放下,表达对女儿的爱和支持。所以面对困境,首先要做到自己内心强大,尊重生命。由此联系到我们现在的青少年,动不动就结束生命。关注这些问题,家长、学校和社会三方,哪一方也不能缺少,切实尽到自己的职责,我们需要的教育应该就是这样用生命来影响生命,让世界更美好。

我的另一个感悟是要学会感恩。我们生活在这个世界里,首先要感恩自己的父母。他们给了我们生命,他们无私付出,尽自己所能给孩子提供条件成长,无论贫穷和富有,做孩子的不要抱怨。很多事,小的时候并不懂,待你也人至中年、有了一些人生经历后,才知父母的艰辛和不易。很遗憾这样的人为数不少,子欲养而亲不在的场景还是在生活中再现。其次要感谢生命中帮助过你的人。有时是一句话,一个行为,这些微不足道的小节可以改变一个人,在某个方面触动了你,使你找回了初心,不畏艰难,顶住嘲笑和压力,为了实现自己的理想不放弃,勇于向前。我们当老师的也应该这样,给学生一个肯定的眼神,一句温暖的话语,让学生相信自己,认可自己,感恩父母,感恩生活,内心阳光,做一个对自己负责,对家庭负责,对社会负责的人。我想教育的目的就在于此。这部影片最大的感人之处,在于身患残疾的奈娜通过自身的努力改变命运的同时,坚定地想把自己的信念传递给更多与她有着类似经历的人。即使一再被学生质疑、戏弄,她仍不放弃,坚定地告诉他们:“如果你们只顾着自怨自艾,最终的结果只会在泥沼里越陷越深,只有正视自己的恐惧,才能改变现状。”我们面对的是各种程度的学生,差生不在少数,我们向学生传递这样的信息,遇到困难不可避免,对待生活的态度很重要,做一个积极向上的人,一个懂得感恩的人,这个世界就会无限美好。

确实,当老师挣不了多少钱。我们的财富在于有那么一个学生说,我忘不了我的一位老师,他曾经给了我信心,让我不再孤单、自卑,让我感到还有人爱着我。


让光照进裂缝——观《嗝嗝老师》有感

英语组  梁星

电影《嗝嗝老师》改编自真人真事,讲述了身患妥瑞症的女教师奈娜克服种种困难,带领全校垫底的9F班学生逆风翻盘的励志故事。影片不仅聚焦主人公因为疾病遭受的歧视与不公,更是直面印度的贫富分化、教育分层等现象,同时击中了观众的泪点与痛点。身为同行,作为一名教师,我在观影时更是有着别样的感触与收获。

曾听过一首歌,其中有这样一句歌词:万物皆有裂缝,那是光照进的地方。对女老师奈娜来说,妥瑞症就是那道裂缝。因为这一疾病,她总是不自觉打嗝、发出怪叫声。在生活中,这道裂缝给她带来了无尽的羞辱和难堪。即使亲如父亲,也无法接受女儿的这一病症。年幼的奈娜被迫辗转12所学校,她却并未因此怨天尤人,而是接受了自己的缺陷,用饱满的热情努力追求梦想,最终获得了教育学学士、理学硕士学位。然而,这时命运并未因此善待她。先是面试被屡次拒绝,好不容易取得教职后,面临的却是同事的质疑,还有垫底班学生恶意的嘲笑和戏弄。

奈娜退缩了吗?没有。因为早有一束光,照进她的心底。那道光,是可汗校长的善意,帮助她勇敢向前,风雨无惧。《了不起的盖茨比》中,盖茨比的父亲曾给儿子这样的忠告:“每当你觉得想要批评什么人的时候,你要记住,并不是所有人都有你所拥有的优势。”想想上学的时候,你是不是也听过下面的话:你脑子是不是进水了?这么简单的题,我讲了几遍你怎么还是不会?我怎么教出你这样的学生……在生活中,有的孩子类似的话听了太多,却很少听到一两句鼓励,或是认可。生活带来的是无尽的挫败感,这让他们失去了信心,最后破罐破摔。

在从教生涯中,我们总会遇到各种各样的“问题”学生,奈娜老师也不例外。她所教的9F班学生,简直可以说是“问题”学生中的战斗机。对这些学生来说,贫民窟背景带来的隔离和排斥,就是那道裂缝。贫穷的家境,让他们早早备尝人世的悲苦与辛酸。私立学校他人的嘲笑和羞辱,则让这些孩子变得愤世嫉俗、不学无术,以浑身尖刺对抗奈娜。这道裂缝如此之深,简直无法弥合,是奈娜用耐心、包容,还有寓教于乐的方式,带领学生遨游在知识的海洋里,开启了广阔的人生。她的关爱,便是照亮9F班学生的光。

每个人的身上都有裂缝,有光的地方,同样也有黑暗。优等班的“天之骄子”,身上的裂缝名为“傲慢”,一边享受最优质的资源,一边肆无忌惮挖苦讽刺贫民窟的孩子;学校里的教工,身上的裂缝名为“虚伪”,明面上给奈娜送去奶茶,暗地里却私自泄题为虎作伥;奈娜的同事和校长,身上的裂缝名为“偏见”,是学校里最有话语权的人之一,却没有调查就相信了9F的成绩是作弊得来。而在影片的最后,奈娜的同事把9A班学生泄题的责任自己包揽,在全校的大会上说出事实真相的那一刻,我看到光驱散了黑暗,那是名为“奈娜”的力量。

尼采曾说,当你凝视深渊的时候,深渊也在凝视你。印度的种姓制度虽然已被废除,但其理念仍然根深蒂固。当上层社会的孩子有车接送,享受最优质的资源时,底层的孩子要帮助父母养家,为一桶饮用水抢破头。对于后者来说,生活就像一个泥沼,拖拽着他们向下,让他们待在污泥中。惟有极少数出类拔萃者,才能改变“既定”命运。在奈娜老师遇到他们时,他们已被负面情绪吞没,陷入“深渊”而不自知。教师如果一味要求学生听话,以成绩为唯一导向,只会对学生的三观造成恶劣影响。如何挖掘学生的闪光点,因势利导发挥学生的主观能动性,才是我们需要着眼的地方。

一位著名影星曾说:如果你不能接受我最坏的一面,你也不值得拥有我最好的一面。作为一名教师,我想说的则是:如果我们一味逃避学生最“坏”的一面,看到的只是问题,而非后面的裂缝,那么我们也将不会发掘出他们最好的一面。人生的每一步,奈娜都走得分外艰难,却也走得极为坚定。相比之下,很多时候,我们拥有的太多太多,付出的却过于吝啬。教育不是优胜劣汰,拒绝所谓的“差生”,而是点亮每个学生心底的光。

就让我们成为播种下那道光的人吧!


何其幸!有此师!

——电影《嗝嗝老师》观后感

初三语文   穆利利

这部电影让我几次潸然泪下,如果每一人的学生生涯中都能遇到像“嗝嗝老师”这样优秀的老师,那一定是一大幸事。所以我要说“何其幸!有此师!”。身患图雷特氏综合症的柰娜,不惧世俗的偏见,通过不懈努力,最终成为一名优秀教师。从嗝嗝老师身上我明白了很多。

第一,爱的传递。教育事业是爱的教育,爱从何而来?从身边人而来。嗝嗝老师的妈妈是好妈妈,嗝嗝老师的老师——可汗校长是好老师。奈娜有一个好妈妈,奈娜在遭受所有人的嘲笑与讽刺,被十二所学校劝退,甚至她的爸爸也要放弃她,送她去特殊学校的时候。她的妈妈坚定地认为,奈娜是正常的孩子,必须接受正常的教育。在家庭教育上,奈娜母亲的选择很重要,对每个生命的尊重,没有特殊照顾,像正常孩子一样教育,守护在奈娜的身边。在奈娜成长的道路上,还遇到了名师可汗校长。可汗校长告诉她:我们像对待其他学生那样对待你。他为学生们树立了榜样,教会他博爱的精神。给了她希望,给了她面对世界的勇气与动力,让她明白自己的价值。这也体现在奈娜的“有教无类”,把妈妈的爱和校长的爱传递给了9F班,传递给了她以后所有的学生。我相信在她的学生里也同样会把她的这种无歧视的、宽容的爱再继续传递下去。

第二,坚持的力量。因为嗝嗝老师患有图雷特氏综合症,这是一种神经系统疾病,它会不自主的产生多发性肌肉抽动和声音痉挛,紧张时,症状会加重。因此,女主角柰娜经常会不受控制的头部抽动,并发出怪异的嗝声。由于大众对这种疾患的无知,纳娜常被视为怪物,而她想登台为学生讲课的理想,更是被视作为异想天开。五年之内,她被18所学校拒之门外。但功夫不负有心人,在柰娜积极的争取下,她终于接到了著名的圣蒂克学校的聘用通知,这是柰娜的母校,也是拒绝了她五次求职申请的学校。这种对教育事业热爱的执着的坚持不是一般人所能坚持的,在此我由衷地佩服嗝嗝老师,被她这种坚持的精神所折服。

第三,寓教于乐的教学方式。面对9F班,她首先要做的是:调节孩子们的心理问题。她让学生在最后一页纸上,写下自己最难做到的事,然后放飞。找到每个人的专长,正面引导。她的教学方式以寓教于乐游戏的形式进行,在游戏过程中讲解所涉及到的方方面面的知识。比如:上课的时侯一人扔一个鸡蛋,学生接住了,告诉她们数学中的抛物线。鸡蛋落下,说到牛顿定律。甚至吸引了隔壁9A班的学生,她说“我们看似是幸运的,但是他们是快乐的”。由此可知,学生在学习知识的过程中是多么的渴望快乐的学习。我们教师就要想办法寓教于乐,教学不一定在教室,在课本,而是在生活中,提高孩子的兴趣,孩子们做什么事情都开心。尤其是我们的主题课程,设定一个目标,以游戏体验或亲近大自然的方式开展。说不定会有不一样的收获。

奈娜的教育是成功的,这十四个孩子是幸运的,从柰娜身上我们看到了传承的理念与美德,看到了坚持,看到了不拘泥于形式的教育方式。但是,电影毕竟是艺术,来源于生活又高于生活,如果现实社会里我们的老师也都小班教学,现在的教育质量会不会提高很多?如果孩子在考试的时候不那么严格要求答题过程,学生的学习状态和学习成绩会不会更好一点?如果孩子们经常不坐到班里上课行不行?如果……

     当然,我提出的这些如果都是由各种原因造成的,不是一蹴而就能解决的,我们需要给教育时间,现在孩子们已经开始游学了,甚至出国游学,不也是教育的一大进步吗?所以,我相信,未来的教育会更好,未来也会有更多像嗝嗝老师这样的老师涌现,未来的学生也会是一群幸运的孩子,期待教育会更好!

 

成为学生人生的北极星

——观《嗝嗝老师》有感

七年级语文组  武佳慧

提到老师,想必在大家心中总是会有几位老师,让人终身难忘,或是一种久而久之习以为常的行为举止,或是课堂上对你的一番谆谆教诲,可能就是其中的一瞬之间,便让你铭记于心。《爆裂鼓手》中老师的严厉,《放牛班的春天》中老师的温情,每一位老师都独有一套自己的教学方式方法,期间或是身体折磨或者又是思想上的斗争,到最后却都变为了无比怀念的存在,而在电影《嗝嗝老师》中老师奈娜更偏向于后者,隐忍来自周围异样的眼光不说,更是要面对一群终日百无聊赖不为上学而上学的孩子们,但她善于发现每个孩子身上的优点,独特的教学方式,在孩子心中深深刻下烙印,让孩子重新燃起对于学习的信心。“没有差的学生,只有差的老师”奈娜始终坚守着这份信念,用心对待每一位学生,反之孩子们也会真心实意的接受你。

《嗝嗝老师》可以说在看似平淡无奇间带入故事的同时,仅仅用了十几分钟就以一记小重拳,轻松击中了我们。当女主人公一路寻找能录用她当教师的路上,频遭打击,又频频努力。当她在自己当年毕业的学校现任校长面前陈述学生时遭遇成长困境和优秀老师的无私鼓舞时,那一幕感人至深。除了师生情之外,始终贯穿电影故事的暗线——正能量的母爱以及“负能量”的父爱,更潜移默化地推动着全片情感的抒发和故事的走向。

女老师奈娜,给人平凡普通的初印象,随着情节的发展,随着对其过往和经历的了解,随着她和一众性格特殊、家境贫穷,甚至毛病很多又难管教的学生们的一次次交往、冲突到最后一心努力去完成一件 事或者说是人生使命时,奈娜的美,是那么自然、动人,甚至她在困境来临——她和她教的班要被彻底开除出学校,未来无望时,独自一人忍受着出生便纠缠自己终生的“抽动秽语综合症”痛哭流涕的那一幕,全片的情感也来到了高潮。

从另一个比较通俗的角度看,《嗝嗝老师》的大女主视角,也又一次全面反映出印度电影人对于印度社会的真实看法。男权主义或者说父权主义,贫富不均以及教育难平等等现实情况,一一得到展现,让人历历在目。

女主奈娜的父亲,甚至因为她的病症,或者说屡屡在公众场合的失态,竟最后选择了逃避……幸好母爱的强大和姐弟情感的深厚,给了她不少安慰。特别是前面提到的让她终生难忘的在全校师生面前给她鼓励的老师,也最终促成了一颗本就不完整的童心,并励志做一名好老师去教授更多内心或是成长路上遭遇缺憾与困苦的学生。

很喜欢片中“北极星”的隐喻,其实北极星一直在那里,只需抬头仰望,就能看清人生的方向,嗝嗝老师只是帮你找到,真正走完的还是你自己。


学习奈娜,做“四有”好老师

------电影《嗝嗝老师》观后感

九年级英语组   杨诗云

周三下午,我们教研组在办公室集体观看了印度影片《嗝嗝老师》。故事讲的是女主人公奈娜患有图雷特综合症综合症,会发出类似打嗝的怪声。她不仅从小受到同学的嘲笑,读书时还被12所学校拒之门外。可她的梦想,却是成为一名老师。在经历无数次面试失败后,终于收到来自母校圣蒂克学校的聘用通知,然而等待着她的却是全校最难搞、成绩最差的9F班。她带领这个全校最差的班级成功逆袭的故事。

同为老师,看着熟悉的画面,面对这14个自暴自弃,抽烟、打牌、上课捉弄老师的贫困生,看着奈娜的辛酸努力史,我几次为她的执着,为她的辛勤付出,为她对学生无私的爱,为学生与她之间那份真挚的情感而落泪。更为奈娜作为一名教师身上所体现的一种精神而感动。奈娜的身上集中了习近平总书记在2014年9月视察北京师范大学时发表的“四有”好老师重要讲话中的所有标准:有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心!学习奈娜,就要努力做一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。学会坚持!

坚持自己的理想信念!坚持梦想不放弃!由于奈娜患有图雷特综合症综合症,会发出类似打嗝的怪声。她不仅从小受到同学的嘲笑,读书时还被12所学校拒之门外。最终,圣蒂克学校一位校长的一句“我们会像对待其他学生一样对待你”让奈娜感受到从未有过的平等待遇,,同时也在心中种下当一名好教师的梦想。理想很丰满,现实总是很骨感。奈娜虽然拥有较高的学历,她是教育学和心理学的的双硕士,她有聪慧的大脑,但是由于她的身体缺陷,五年中她一直在找工作,却总是被拒绝,即使是母校圣蒂克学校也五次拒绝了她。父亲要给她提供一份在银行的工作,却遭到她的断然拒绝。即使在不被接纳的情况下,她依然执着地坚持做一名好老师的梦想。正是源于这份对理想信念的执着,才最终让奈娜获得了一次做老师的机会。虽然是全校最差的9F班,即使她面对学生的捉弄,甚至是侮辱,但是她没有选择走,而是选择了留下来。

23年前,我在大学毕业同学录上的理想一栏填的是:做一名受学生欢迎的优秀的英语老师。我为这个理想和目标我努力学习课标,学习现代信息技术,努力打造高效的课堂,努力学习更多的知识,丰富自己,我努力了23年,奋斗了23年,但是现在看到不想学习的学生,我开始怀疑我的人生,怀疑我这份理想的意义。看了奈娜的做法,我的内心不再迷茫,“普通的老师,只会教书;优秀的老师教你做人;而伟大的老师,会让你知道教师的真谛!”,我之所以有困惑,是因为我离优秀和伟大还有太远的距离。我要潜下心来好好修炼自己,以坚定自己的理想信念。

坚持以好的道德情操影响学生!坚持以仁爱之心对待每个学生! 9F班的14名贫困生原本在免费的公立学校上学,但因为土地租用等一些政府与学校之间的合作关系,圣蒂克学校才接收了这批贫困生。然而,迎接他们的却是歧视与排斥,那些中上层阶级的学生完全不接纳他们,老师们也心怀偏见,将他们编为9F班。所以,这14个学生自暴自弃,抽烟、打牌、上课捉弄老师,接连气走了7位老师 。奈娜来教他们的时候,他们甚至打赌,奈娜老师也呆不了一个月,甚至为此下了赌注。奈娜没有生气,她自己也下了赌注,赌自己会留下来。学生在椅子上动手脚,让她摔在地上;学生在粉笔里动手脚,让她拿粉笔时粉笔爆炸;这些她选择了原谅,选择了包容。学生在教室里放下彩色的球,导致教室里发生爆炸,在校长要开除学生时,是她坚持说是自己让学生做实验的尝试,让学生留下来;学生弄坏了学校要去参评大赛的设计,是她向校长争取了让学生考试的机会;也是她为学生争取了平等地参与年级勋章评选的机会。她走进印度贫民窟,去家访这14个孩子,了解父母的愿望,也了解了孩子身上的诸多优秀品质。真是源于她的影响,她的坚持,她的仁爱,学生才开始改变。

我的经历与奈娜有些类似,也是中途接班,接的是九年级4班,这个全年级成绩最差的班级,上课学生不听课,师生关系紧张的班级,但是比起奈娜,我要幸运得多,学生除了成绩差,不会听课学习外,倒是没有什么恶作剧。接手这个班以后,我调整了孩子们亟待解决的座位问题,不定时与每个孩子谈话,鼓励他们的进步,关注每个后进生的进步,记录他们成长的点点滴滴。我像奈娜一样实地走访了学生的家庭,去关心他们,了解他们,指导他们,帮助他们,家长心里充满了感激。

为鼓励学生的干劲,新学期开始,我在每个学生的桌子上放了两颗旺旺奶糖,并让写下了爱心卡片:学习旺旺,成绩旺旺,四班旺旺。幸福是奋斗出来的,经过奋斗收取的果实是甜蜜的。让学生在满心期待中开始新的学期生活。为提高体育课的上课效率,我陪着学生上每一节体育课,为他们掐表计时,练习足球、篮球。现在学生的学习面貌正在好转,班风班貌有了很大的改善。

心中有人,有仁,眼中才会有爱,才会对学生温柔以待,宽容以待。与奈娜比起来,我做的还不够。应该用师爱引导学生前进的方向,努力做学生的北极星!

坚持以扎实的学识引导学生!奈娜可以从学生的日常表现的种种劣迹中发现学生的闪光点。她让会赌博的学生发现了自己的数学天赋,还有物理、化学等等学科。她能讲数学,也能教物理,化学,让我对她的能力惊叹不已。她的课堂如此生动、有趣,注重培养学生的动手能力和解决问题的能力,非常值得我学习。有时候我们只是抱怨学生不学习,其实也该反问一下自己,是不是我的课堂太无趣?与奈娜相比,我发现作为教师,我真的还有很多很多的不足。

奈娜的经历告诉我们:任何一个辉煌的背后,都是看不见的付出。每个人的成功史,也是一个人的血泪史。这条通往成功的路,虽然布满荆棘,要想成功,必须学会坚持。抱怨环境,不如改变自我。努力学习,努力进步。做一个像奈娜一样有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。


《嗝嗝老师》观后有感

八年级英语组  袁方

开学第三周,有幸集体观看了这部看似搞笑却意义深刻的印度电影。本来以为是部诙谐幽默的影片,看到后来却被深深地感动了。作为一名新手成长型教师,看到影片中“嗝嗝老师”为了F班学生的成长和学习所付出的努力,我深感自愧不如,反思自己的教学工作,有很多不足,从嗝嗝老师的教育工作中学到了很多,例如:发现每一位学生的闪光点,用爱与耐心去引导教育孩子。

一、用心发现学生的闪光点

电影中的主人公奈娜老师新颖的上课方式,在中国这种课堂教育中是行不通的,开放式的教育对于我们这种重视升学考试的教育是行不通的,但是影片中嗝嗝老师贫民窟的F班的学生的优点一一进行了挖掘,玩赌博的孩子智商很高,会做饭的孩子能成为好的厨师等等。世界上本不存在所谓的好学生或坏学生,好与坏都只是暂时的,每个人都有自己擅长或者不擅长的一面。作为教师育人的我们,应该尽可能的发掘学生的闪光点,不能一味以成绩和分数评判一个学生的好坏。不论是老师还是学生,我们都要有反思自我,接受自我面对自的缺点的能力。

二、学会善待他人,了解学生,因势利导

电影中的F班的孩子们受到了很多老师和学生的歧视,甚至侮辱、陷害,在自暴自弃的同时,产生报复的心态和行为,如果没有正确的引导、任其发展很可能走向犯罪的道路。然而影片中的嗝嗝老师不仅没有歧视他们,反而在他们因为犯错被开除时一次次的求情,在她眼里这些孩子并不是差生,他们只是被所处的环境所导致的一系列的坏行为。影片中嗝嗝老师到学校的第一件事就是自己亲自询问学生的情况,自己通过观察、了解学生的情况在没有等到学生来开家长回的情况下,又去挨家挨户进行家访。在这些工作的基础上,她因势利导、循循善诱,赢得学生的信任和尊重,甚至是喜爱,今儿激发了学生极大地学习积极性。

2017年刚接14班这个新班,对学生的一切都不了解,一切学生在我面前都是一张白纸,通常是在档案资料里了解学生的家庭生活背景,后来学校组织家访工作,一次次的家访,让我一点点的了解学生的全部,深入学生家庭可以全面了解到学生的家庭生活状况,对于在学校的教育也有了很大的帮助。我记得一位学生,她沉默寡言,说话总是低着头,很不自信,一开始我以为是孩子的本性比较腼腆,趁着家访的机会,我走进了她的家庭,了解到她父母离异,妈妈一个人带着她,既要工作也要照顾她,没有父爱的孩子性格是懦弱的,看到眼前的情况,我的心疼了,原来如此,在心疼他的同时,我下定决心,我一定要帮帮这个孩子,树立自信。之后在学校,我经常课堂上提问她简单的小问题,并经常在课堂上夸赞她,鼓励他。她有绘画的基础,我就特意让她加入板报组,成为板报组的主力画手。渐渐地,我发现她主动跟我问好了,主动地跟在课堂上回答问题了,爱说话了。看到她的变化,我由衷的高兴,我很庆幸自己的这次家访,很庆幸自己通过努力让一个孩子变得更好了,这一刻的幸福是语言无法比拟的。

很感谢导演排出如此现实却具有非凡教育意义的影片,也许我无法成为嗝嗝老师那样优秀的老师,但是从这部影片中我学习到了很多,在以后的教学生活中,我会更加的用心发现每位学生身上的闪光点,真正的深入了解他们,引导他们,教育他们。

  

只要初心不改,自有一路花香

——电影《嗝嗝老师》观后感

历史组  赵方强

  嗝嗝老师的成功,告诉我们,只要初心不改,自有一路花香。我们不能看到她后来拥有了一路花香。还应该看到,她百折不挠的坚韧,永不言弃的执着,迎难而上的无畏,坚持不懈的坚守和一路走来的艰辛,所以说,没有轻轻松松、随随便便的成功,聚光灯下,每个光鲜照人的身影背后都是无尽的汗水和泪水的凝聚。

是家访,让她找到了对症下药的良方

剧中嗝嗝老师奈娜开家长会,家长们却来了个反贴门神——不照脸儿,家长一个都没来。嗝嗝老师并没有因此而心灰意冷,一蹶不振,也没有怨天尤人,对家长们的表现去抱怨什么。她相信,世界上没有什么移山大法,有的,只是改变自己。既然“山”不过来,自己就过去。

紧张繁忙的家访开始了,走街串巷,逐户走访,尽管嗝嗝老师忙得不可开交。但收获满满,所得多多。也正是在走进每个家庭的过程中,嗝嗝老师老师了解到了每个学生的成长环境,了解到每个孩子的家庭背景。每个人所处的环境、家庭状况、接受的教育、社会经历是不同的。因此,性格和爱好也就不同,都会有自己的理想、信念、志趣和感情。

通过家访,她发现喜欢赌博的男孩子,有着令人吃惊的心算能力,他发现喜欢做菜的女孩子对烹饪知识无师自通,而不管是做喷漆工作,还是补车胎活计的孩子,都有擅长的一面。在走进学生真实生活的过程中,她发现了孩子们每位孩子身上的优点。转化后进生如同医生治病,望闻问切,吃透病情,对症下药,方能药到病除。

我们学校也在推行家访工作。但我以前对家访工作的重要性认识不到位。总认为,了解学生,家长到校,或者打电话发微信即可,何必把大量的时间浪费到路上呢?电影里家访这一情结让我顿悟,百闻不如一见,我们通过找家长谈话、打电话等方式了解到的,永远是片面的。我们永远都不可能对学生习惯养成、性格形成的背景,以及身上的优点、存在的不足等有个全面的了解和深入的认识,就不可能在与学生谈话时做到有所认知共鸣和情感共鸣。所以说,爱他,光有爱心和情怀是远远不够的,还得知他、懂他,才能做到有的放矢,事半功倍。正如,驾驭马者,必须知马、懂马,只有知其性,通其意,方能量其力,尽其才,才能依其性,导其行。

是初心,让她始终保持着满满的情怀

这部电影,我们每一位教育工作中都应该认真看看。影片中最打动我的是嗝嗝老师不管遇到怎样的困难,始终初心不改、百折不挠,情怀满满、持之以恒,以积极的态度去面对所有的难题。上课的第一天,糟糕的孩子们就给奈娜来了个下马威,在椅子上做了手脚,奈娜老师结结实实地摔在地上。此后,他们更是花样翻新的做出各种恶作剧来挑衅奈娜老师,并且他们打赌她干不了几天就会败下阵来,狼狈而逃,像他们的前任老师那样。

但是,面对学生的逆反、叛逆,甚至是挑衅和攻击,她不弃不离。所做的,极像一位忠实于农事的农人,在被别人不看好甚至想放弃掉的一片土地里,也就是属于她的一片责任田里,她从不去责怪每一寸土地的贫瘠,从不去嫌弃每一株秧苗的羸弱,只是弯下腰身,用辛劳、汗水和执着,默默的耕耘着、奉献着……试图用自己的努力改变着所有的一切。她的努力也诠释了这样几句话:她耕耘不问收获,自有一路花香,只要初心不改,脚下便是远方。是始终不改的教育初心让她一路走来,走向成功。

嗝嗝老师的初心缘起什么呢?电影里有这样的交待。她是一位有生理缺陷的孩子,经常会不自觉的发出怪叫。所幸的是,她的妈妈很伟大,极力不给她贴标签,顶住种种压力,没有为了面子与与图省事把她送到特殊学校,而是坚持让她在正常的学校就读。为她以后的成功提供了可能。真正嗝嗝老师内心强大起来并决定以后一定要当一位好老师的是她的校长,堪称她的精神导师。会堂上众目睽睽之下校长充满理解、包容的讲话,完成了对她心理上的保护与精神上的支撑,为她日后决定当一名好老师的初心埋下了坚韧的种子。一个生命激发了一个生命,这个生命便立志要唤醒更多的生命。她坚韧的初心缘起于校长的理解与包容,正是有了这份坚韧,她不在自卑、退缩和怯懦,不管遇到怎样的困难,都笑脸相迎,奋勇前行。

干涸的土地更渴望雨露,游子的心中更渴望春天,有生理缺陷的人更渴望得到接纳与包容,是这种强烈的渴望,让她的眼里是清纯的,没有丝毫的偏见、歧视和冷眼,是这种强烈的渴望,让她更想把这种因别人尊重与包容而生成的坚韧传递给别人!

是唤醒,让她找到了花香满径的路

F班的孩子们打鸡血了似的,简直发疯了。码头上、房顶上、航船上、过道上,到处都成了他们如饥似渴学习的场所。是什么让他们身上发生了如此天翻地覆的逆转?是唤醒,激活了他们的尊严,是唤醒,激发了他们的发奋。

人最大的悲哀莫过于心死,心死了,灵魂便沉睡了。我们为人师者都明白,,成绩差并不是最可怕的,最可怕的是孩子们破碗破摔,自暴自弃。因为F班的学生们对自己的前途都死心了,所以整个班就没有灵魂了。人没魂,要死;班没魂,要乱呀。因为孩子们的心灵沉睡了,整天在无所事事中虚度着光阴,在浑浑噩噩中打发着时日,在偏见与冷眼中,百无聊赖地等待着最后的失败。尽管迷惘与痛楚也曾肆无忌惮地击打着嗝嗝老师那无可奈何的心灵,但她始终不遗余力的去唤醒一个个沉睡的心灵。

电影还没有看完,就心生这样一个念头,哪天组织学生们也看一下这部电影。影片对他们的启迪,便是一种有效的唤醒。不必太在意因看电影而耽误几节课,磨刀不误砍柴工。

唤醒花季雨季沉睡迷茫的心灵,绝对不可能是一蹴而就的事情。爱心是基础,匠心是前提,恒心与耐心是保障。学生们想把嗝嗝老师气走,有一次,恶作剧闹得实在太大了,引发了化学大爆炸,甚至惊动了校长。他们自己都有点后悔,感觉到闹得太过了,他们本以为他们是会受到重重的惩罚的。关键时刻,是嗝嗝老师替他们背了黑锅,把事故责任全都揽到了自己头上。这是以前的老师从来没有人做过的。从他们脸上流露出的惊诧可以看出,他们的内心已经开始发生了一些微妙的变化。也就是从这一刻开始,他们沉睡的心灵似乎有点朦朦胧胧的觉醒了,他们开始认识到,嗝嗝老师好像的对他们好的,也是会对他们着想的。终于,他们开始慢慢地认同、新任和接受了嗝嗝老师。

特别是到了后来,他们有一次闯祸后,学校把他们劝退了,嗝嗝老师的努力下,为他们争取到了可以参加期末考试的机会。他们彻底醒悟了,于是便发奋了。所以说,人世间,最酷的事情,就是用生命推动生命、影响生命、唤醒生命!

又该上综合实践活动课了,想说的话还有很多,暂且不说了。总之,教育过程中,定会遇到诸多不顺,但苍天不会亏待一个持之以恒的有心人的,不忘初心,可得始终。耕耘不问收获,自有一路花香,只要初心不改,定能拥有远方。嗝嗝老师的成功到达了她的远方,让我进一步认识到了,成功,往往就在于我们已经很是疲倦时再坚持一下。

 

做有仁爱之心的老师

-------观《嗝嗝老师》有感

政治组 赵新霞

《嗝嗝老师》事业部很励志的印度电影,在观看时有些情节使自己泪眼婆娑。该部影片并没有给人灌输理论讲为人师的大道理,而是在简单、质朴的生活细节中让你感动,使我们明白我们之所以成为人师的目的——以仁爱之心对待每一位学生。

孔子说,仁者爱人。作为教师的我们要关爱每一位学生,不抛弃、不放弃任何一个学生,发现每一位学生身上的闪光点,帮助他们成人、成才、成功。但是在我们的实际教育教学中,我们往往为了追求所谓的率,在教学中急功近利,对于不优秀的学生疾言厉色,要么视之如“透明人”,不理不睬,著名教育家陶行知先生说,在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼中有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。我们应如《嗝嗝老师》一样用仁爱之心帮助我们的每一位学生,帮助他们树立信心,战胜自己。今年我中途接班,这四个班的政治成绩在同类班级中均属倒数第一、倒数第二,是怨天尤人?还是积极采取措施帮助这些孩子尽快赶上来,这就需要我要针对这四个班级学生的特点采取相应的教学策略,采取灵活多样的方法激发学生的学习兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,经过一个学期,通过自己不放弃不抛弃的努力,这四个班均摘掉贫困的帽子,政治成绩有了较大的进步。

习近平总书记在考察北京师范大学时勉励广大师生要成为“四有老师”——有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心。作为教师的我们要始终不忘教育的初心——立德树人,将育人作为自己的使命,用仁爱之心帮助关爱每一位学生,甘当人梯,甘当铺路石。教育不能没有爱,老师热爱学生是教育的奥秘,让我们把整个心灵献给孩子们,捧出一颗心来,不带半根出去。

 


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